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Resumen.
Título original MONDIACULT: La agenda globalista y la desconexión política con los ciudadanos.
Sayde Chaling-Chong García es escritor y cronista, activista en favor de la reunificación hispánica.
Del 29 de septiembre al 1 de octubre de 2025 se celebra en Barcelona la conferencia MONDIACULT, organizada por la UNESCO bajo el lema Liberar el poder de la cultura para lograr el desarrollo sostenible, centrada en políticas culturales y desarrollo sostenible. El Gobierno español, junto con ministros de cultura de otros países, aspira a presentar un informe global sobre el estado de la cultura conforme a los objetivos de la Agenda 2030.
Uno de los ejes del congreso plantea fortalecer la capacidad de los Estados para evaluar cómo la cultura contribuye al desarrollo, lo que implica una clara orientación ideológica. En este entorno, la UNESCO defiende que enseñar en la lengua materna favorece el aprendizaje y la transmisión cultural: mejora comprensión, reduce abandono escolar y refuerza identidad colectiva. No obstante, el artículo sostiene que ni el ministro ni el Gobierno mencionan que en regiones como Cataluña se está produciendo una “marginación sistemática” del español en la educación, lo cual evidencia una desconexión entre las agendas globalistas y la realidad local.
Como reacción a esta situación, ciudadanos y entidades cívicas organizaron en Barcelona una protesta con el lema “Alto a la discriminación de los hispanohablantes”, repartiendo folletos en inglés y español durante el congreso. Aunque la protesta fue pacífica, se registraron tensiones: una persona vinculada al equipo oficial solicitó a la policía desalojar a los manifestantes. En el manifiesto leído se exigía que el español, lengua materna de la mayoría en Cataluña y enlace de cientos de millones de hispanohablantes, recupere su papel en la enseñanza y la vida cultural.
El artículo recurre también a posiciones de organismos internacionales. La ONU, por medio de la UNESCO, ha declarado el Día Internacional de la Lengua Materna (21 de febrero) y vincula la enseñanza en idioma propio con varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como calidad educativa (ODS 4) o reducción de desigualdades (ODS 10) La Unión Europea, por su parte, promueve la diversidad lingüística y respalda el multilingüismo mediante políticas que incentivan el aprendizaje de varias lenguas y reconocen la lengua materna como herramienta esencial para la identidad cultural.
Sin embargo, el autor afirma que ni las administraciones españolas ni las regionales cumplen esos postulados: actúan motivadas por intereses ideológicos más que por la legalidad o los compromisos internacionales. Esta falta de coherencia normativa tendría consecuencias prácticas: en las comunidades bilingües se usaría la lengua local no solo con fines culturales sino como instrumento de “adoctrinamiento identitario”. El artículo también menciona un episodio viral en redes: un presunto separatista maltrata verbalmente a una anciana en el metro para demostrar “superioridad lingüística”, lo que el autor interpreta como manifestación de la fractura social generada por políticas identitarias.
Para el autor, la cultura no puede “liberarse” si se encierra el idioma materno de millones dentro de limitaciones o prohibiciones. Mientras la política insista en imponer diversidad construida, la ciudadanía buscará su propio camino: más libertad en la enseñanza, reconocimiento pleno del español como parte esencial de identidades autonómicas, no ideológicas. El manifiesto entregado a la organización del congreso refleja este espíritu: reclamar un espacio real para el español en la educación y cultura, frente al silencio oficial que revela la distancia entre discursos globalistas y la vida diaria de los ciudadanos.
